News from the School

As part of our unit on art and artists the children in Kindergarten went on a trip to Zürich Kunsthaus.

The students attended a workshop that encouraged them to think about the colours of a forest, focusing on the colour green.

The children were taught how to mix the colour green and how to create shades by incorporating red, blue, and white. They were then challenged to create as many different shades of green as they could. At the end of the activity, all the different shades were laid out on the floor for the children to see. They had discovered 192 different shades of green.

We visited the main museum to look at three different depictions of a forest. The first painting was by Robert Zünd, titled Eichenwald (1881–1882), which the children were encouraged to describe, identifying forest features and observing the shades of green. The second was a painting by Franz Marc called Wald mit Eichhörnchen. They compared this to the previous painting and then made observational drawings of it. The third was a light installation by Pipilotti Rist, titled Pixelwald Turicum. This piece of art seemed to interest the children the most—their eyes and ears were wide open as they walked in wonder through a forest of changing lights and sounds.

The children had a fun, interesting, and thought-provoking visit, and I'm sure they will look at paintings more profoundly in the future.

Sarah Warner, Teacher Kindergarten
 

In the classroom, teachers need to find a balance between engaging, fun, active lessons and slowly building independent work habits, focus and concentration skills. During well planned lessons there are opportunities for the teacher to work with groups of children. This supports and scaffolds learning and provides an opportunity to assess and evaluate knowledge. Working in small groups is a gentle learning situation, the teacher can extend each child’s learning.  Often lessons will have a whole class introduction where we share the goal and co-construct success criteria and then we will break up into these small groups. One group will work with the teacher, to complete a differentiated task. The other groups, will do independent tasks, or they might play a learning game, or they might have a team challenge related to the curriculum. 
 

I do this each week for my guided reading lesson. It gives me the opportunity to read with each child and the dynamic nature of the lesson enables children to keep focus on 3 other independent tasks.

I will also take this approach with a maths lesson. Recently, I worked with one group who were manipulating counters to complete subtraction and addition tasks and record these in their maths books. A second group played snakes and ladders, a third group had a 3D cube to dismantle and create other shapes out of, and a fourth group had an engineering challenge, building geometric connecting shapes to construct something together as a team. This forth team had a teaching assistant to help and encourage and guide them through the task.  

Every 12-15 minutes the groups move the to the next activity. With this sort of activity, the teacher can work with every child in the class, on that child’s level. This is child-centred learning and is essential to extending learning. With this lesson structure children are also able to develop good working habits and learning skills. The physical moving around the room helps children to switch between tasks and skills and as we all know, moving is healthy, energising and fun. 

Simone Van Dop, Teacher Primary 1 & 2

Expo Vorbereitungen

Die Expo ist ein Tag, an dem die Eltern in die Schule kommen und einer vorbereiteten Lektion ihrer Kinder zuhören. Die Expo der 6. Klasse fand dieses Jahr am 26.03.2025 statt. Wir haben eine Präsentation über ein selbstgewähltes Unterrichtsfach gehalten. Wir hatten alle viel Freude am Präsentieren, und die Expo war insgesamt ein wunderschönes Erlebnis. Es war etwas Besonderes, einmal in der Rolle der Lehrperson zu sein, denn normalerweise unterrichten wir ja nicht. Manchmal war es zwar herausfordernd, aber insgesamt war es richtig cool. Wir hoffen, dass auch die Eltern viel Freude daran hatten, denn für uns hat sich der Aufwand auf jeden Fall gelohnt.

Ferry, Lina, Niclas, Lucian

Gymi-Prüfung und Vorbereitungen für den Übertritt in die Oberstufe 

Die Vorbereitung in der Schule auf die Gymiprüfung war hilfreich und gut. Wir haben oft Aufgaben in Mathematik und Deutsch bearbeitet, die uns auf den Test vorbereiten sollten. Die Übungstests waren besonders nützlich, weil sie uns gezeigt haben, was uns bei der Prüfung erwartet. Zusätzlich haben wir auch zu Hause mit Online-Materialien geübt und gelegentlich Nachhilfe genommen. Wir haben viele alte Prüfungen durchgearbeitet, um die Aufgaben besser zu verstehen.

Theresa, Marc, Julien, Henrik

Yearbook 2025

Dieses Jahr arbeiten wir am Yearbook. Jede zweite Woche geben wir unser Bestes, um etwas Tolles zu kreieren – und es macht sehr viel Spass! Wir machen Fotos, schreiben Texte, fügen Inhalte ein und gestalten jede Seite individuell, um das Yearbook schön und abwechslungsreich zu machen.

Am Anfang war es ziemlich schwierig, mit der App zurechtzukommen, da wir noch nicht viel Erfahrung hatten. Aber da wir uns in den letzten fünf Monaten intensiv damit beschäftigt haben, werden wir immer besser. Manchmal wissen wir nicht genau, wie wir etwas umsetzen sollen, aber zum Glück haben wir bisher immer eine Lösung gefunden.

Das Thema des Buches ist Filme – es wird auf jeden Fall spannend!
Trotz einiger Herausforderungen breitet uns die Arbeit am Yearbook viel Freude. Wir sind schon sehr gespannt, wie es am Ende aussehen wird, und hoffen natürlich, dass es auch unserer Schule gefällt – denn wir geben uns immer grosse Mühe.

Janik, Alice, Charlène, Adrian

Ziele setzen und Fortschritte erkennbar machen

Am Anfang des Jahres haben wir gemeinsam besprochen, was unser Ziel sein soll, und wir haben uns darauf geeinigt, dass wir „ruhiger in der Klasse sein werden“. Der Hauptgrund, warum wir dieses Ziel gewählt haben, ist, dass wir im Jahr davor im Unterricht oft sehr unruhig waren. Aber das war damals – jetzt können wir im Unterricht ruhig sitzen und besser zuhören.

Wir haben auch ein Poster, das uns an unsere weiteren Ziele erinnert.
Außerdem haben wir ein Wochenziel: Jede Woche schreiben wir uns ein persönliches Ziel auf, das wir bis Ende der Woche erreichen wollen. Dabei überlegen wir uns auch, wie wir dieses Ziel umsetzen können – zum Beispiel, indem wir respektvoller oder konzentrierter sind.

Unsere Lehrerin verwendet auch zwei besondere Poster: das „Zwei-Sterne-Poster“ und das „Wunschposter“. Auf dem Zwei-Sterne-Poster schreibt sie zwei Dinge auf, die wir gut gemacht haben, und auf dem Wunschposter notiert sie einen Wunsch, den sie an uns hat.

Durch diese Methoden haben wir uns stark verbessert, weil wir uns bemühen, die gesetzten Ziele zu erreichen. Wenn wir unsere Ziele wirklich erreichen, kommt unsere Schulleiterin einmal im Monat mit einem leuchtenden Sternenplakat vorbei. 1 bis 4 Personen erhalten dann leuchtende Sterne als Belohnung dafür, dass sie etwas besonders gut gemacht haben – und als Motivation, weiterhin ihr Bestes zu geben.

Amélie, Ece

At our school, we take pride in fostering not only academic excellence but also the confidence and communication skills of our students. One of the most exciting events of the year is our annual Class Expo’s, where parents have the unique opportunity to witness their child's growth firsthand.

Each year, the Expo transforms the classroom into an interactive learning space, where parents step into the role of students as their children presents carefully prepared lessons. These presentations are built on classroom experiences, allowing students to showcase their understanding of concepts while developing essential communication and presentation skills.

This event is more than just a showcase; it is a testament to the ongoing development of our students. With each passing year, parents can see their child not only advancing academically but also gaining confidence in their abilities and their capacity to share knowledge with others.

We were delighted to see the classroom filled with proud parents and enthusiastic students, each embracing the opportunity to present and engage. These experiences build a strong foundation for lifelong learning and self-assurance, reinforcing the value of continuous growth through primary education.

We look forward to seeing our students continue to flourish and to welcoming parents back for another inspiring Expo next year!

Katrina Cameron, Principal

We are pleased to share that our school lunches are provided by Restaurant Rössli in Stäfa, a trusted local establishment that takes great care in preparing nutritious and delicious meals for our students. Each day, they cook and deliver meals tailored specifically for children, ensuring that our students receive a variety of healthy and enjoyable food options.

Ralph Herzog ist 45-Jährig und seit 8 Jahren Küchenchef in der Rössli Beiz Stäfa. Er ist ausgebildeter Koch mit Lehrmeisterprüfung, Weiterbildungen zum Thema Unverträglichkeiten und hat 25 Jahren Berufserfahrung. Ralph hat selber zwei Kinder, heute 9 und 10 Jahre alt, und kennt die Herausforderung daher gut, Menüs zu gestalten, die nicht nur von den Kindern geliebt werden, sondern auch gesund sind.

Understanding children’s preferences, the meals are prepared with lower salt and spice content. Beautifully cooked vegetables are served separately, allowing students to enjoy each component individually, as many children prefer. Additionally, every meal includes at least one type of fresh salad, served without dressing so that students can choose whether to add it themselves.

To further promote healthy eating habits, a selection of raw, cut vegetables is placed on each table daily. These include cucumber, capsicum, carrot, and cherry tomatoes, providing students with an easy and appealing way to incorporate more vegetables into their diet.

We also provide a fruit bowl in each classroom, allowing students to take a piece of fruit at their leisure during break times. This initiative further encourages healthy eating behaviours and ensures that students have access to nutritious snacks throughout the day.

We encourage students to explore new flavours and to include salads and vegetables in their meals each day. While we guide them in making healthy choices and encourage them to inform lunch staff about their portion preferences, we also respect their natural hunger cues. We do not require students to finish everything on their plate if they are full, as we believe in fostering mindful eating habits that teach children to listen to their bodies.

We are delighted to partner with Restaurant Rössli in Stäfa to provide our students with high-quality, well-balanced meals. We appreciate your support in reinforcing healthy eating habits at home and look forward to continuing to offer nutritious and tasty meals for all our students.

Katrina Cameron, Principal

Ausgebuchte und abwechslungsreiche Ferienwochen, davon müssen wir nicht nur träumen. Nach zahlreichen Holiday Clubs dürfen wir zufrieden zurückschauen und glückliche Kindergesichter feiern. Sei es in Museen, beim Schlitteln, Basteln oder Spielen; die Kinder erleben von Woche zu Woche neue Abenteuer und lernen dabei kreativ zu sein. 

Als grosse Gruppe aus Schülerinnen und Schülern vom 1. Kindergarten bis zur 6. Klasse unternehmen wir spannende und unterhaltsame Ausflüge. Dabei lernen sie einerseits voneinander und können dank engagierter Leitung viele neue Bastelmaterialien und Ausflugsorte entdecken.

Der Herausforderung, neue Programme zusammenzustellen und Reisen zu organisieren, stellen wir uns mit grosser Motivation. Wir lassen uns von den Schülerinnen und Schülern inspirieren und lassen deren Interessen und Ideen in zukünftige Holiday Clubs einfliessen. Es werden stets alle Altersstufen möglichst gleichmässig berücksichtigt. 

Über das laufende Schuljahr können wir von unzähligen Erlebnissen berichten, wie den Besuch eines botanischen Gartens, die Suche nach einem Schatz auf dem Detektivpfad, eine Schnitzeljagd im Schnee und vielen mehr. Unser Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern eine abwechslungsreiche und ausgewogene Woche zu bieten, in der Ausflüge, Spiele und Kreativworkshops in einem vernünftigen Verhältnis stattfinden.

Carina Eberle, Betreuung